據(jù)《悉尼先驅(qū)晨報》報道，在全國讀寫與數(shù)學統(tǒng)考（NAPLAN）英語科目及國際學生評估項目（PISA）數(shù)學科目測驗中，澳大利亞偏遠地區(qū)的學生比城市中的同齡人要落后程度多達兩年。如果資金問題和資源配置得不到改善，澳城鄉(xiāng)教育水平的差距將會進一步擴大。

在提交給澳大利亞教育部的報告中，澳大利亞教育工會發(fā)出警告，指出澳聯(lián)邦政府財政對公立學校的資助政策變化將會加劇“非城區(qū)學生面臨的教育不公平問題”。

澳大利亞教育工會主席科瑞娜·海索普表示，總理馬爾科姆·特恩布爾發(fā)布了新的教育資助模式“岡斯基2.0”，但近九成的公立學校在2023年之前都達不到正常的資助標準，而這會對非城區(qū)學生造成非常大的影響。她還指出，在全國有70%的學生都在公立學校接受教育，如果資金來源問題得不到解決，城鄉(xiāng)學生的學習成績差距會越來越大。

根據(jù)澳大利亞政府發(fā)布的2015年早期發(fā)育普查，在偏遠和極其偏遠地區(qū)，30%至40%的兒童在入學時在體格、社交、情感、語言和認知、交流和常識這五個主要領(lǐng)域中會有一項或多項比較薄弱。相較之下，只有約21%的大城市兒童會在這些領(lǐng)域狀態(tài)不佳。

新南威爾士州北部一所高中的校長馬斯特斯指出，她的學生在NAPLAN測試中的表現(xiàn)低于全州平均水平，而且他們在“讀、寫、算數(shù)、拼寫、語法及標點符號”方面都存在問題。由于缺乏資源，她無法給予學生針對性的幫助或者將教師們送到大城市進行職業(yè)培訓。偏遠地區(qū)學校的老師每人需要花費高達1500 澳元來參加職業(yè)培訓，而城市學校的老師只要花費500澳元就足夠了。她說：“我們現(xiàn)在只能被動根據(jù)糟糕的NAPLAN成績和澳大利亞高中畢業(yè)證書考試（HSC）做出應(yīng)對方案，而不是提前采取有效措施來提高學生成績。”

此外，澳大利亞教育工會的報告還就縮小本國不同地區(qū)的教育成果差距提出了建議。